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miércoles, 2 de julio de 2014

Propuesta contra la FP Básica para su aprobación en el próximo claustro.

El Gobierno Andaluz, a través de la Consejería de Educación y de la propia Presidencia, ha manifestado su oposición a la nueva ley  educativa (LOMCE), pronunciándose en contra de muchos aspectos de ésta, incluyendo la Formación Profesional Básica.
 
El grupo socialista del congreso y casi la totalidad de los grupos de la oposición firmaron en su día un acuerdo, en el que se comprometían a derogar la LOMCE en cuanto tuviesen mayoría suficiente.
 
La práctica totalidad de la comunidad educativa, exceptuando el sector de la concertada y la Iglesia, se han pronunciado contra la nueva ley mediante multitud de movilizaciones en todo el Estado.
 
En el  País Vasco o en Cataluña no habrá FPB el próximo curso.
 
A pesar de todo ello en Andalucía se implantará la FPB en el 2014/15 de manera atropellada y chapucera. Además, da la sensación de que la Consejería de Educación ha aprovechado el discurso del “imperativo legal” por un lado, y el de “minimizar los efectos de la FPB” por otro, para perpetrar nuevos recortes de plazas y de profesorado.
 
Si de verdad hubiera una preocupación por la implantación de la LOMCE, la Consejería tendría que haber consensuado con todos los sectores de la comunidad educativa que se han manifestado en contra de la nueva ley, como se iba a realizar tal implantación, para de verdad, disminuir o anular los efectos de la FPB.
 
Sin embargo se ha optado por elaborar unas instrucciones que aumentan todavía más las negativas consecuencias de la FPB. La orden dictada desde la Consejería lleva a configurar grupos de hasta 30 alumnos con perfil disruptivo, algo inmoral e intolerable que redundará en menos cohesión social y más exclusión.
 
La implantación exprés de FP Básica en Andalucía dará al traste con el futuro del alumnado más vulnerable de Andalucía, conduciéndolos a un callejón sin salida.
 
Por ello el Claustro del IES Ruiz Gijón quiere hacer público su rechazo a la implantación de la FPB y poner de manifiesto la nefasta gestión de la Junta de Andalucía en este asunto

jueves, 15 de mayo de 2014

¿Cómo se están preparando y adaptando nuestros centros para la implantación de la LOMCE?

El próximo curso 2014/2015 se comienza a implantar la nueva reforma educativa (LOMCE) en nuestros centros educativos. Estos son algunos de los cambios que ya se están preparando:
- Implantación de la Formación Profesional Básica.
- Comienzo de la reforma en 1º, 3º y 5º de Primaria.
- Prueba de conocimiento en 3º cuyos resultados serán orientativos.

El aspecto más polémico para el próximo curso es probablemente el de la Formación Profesional Básica. 3º de ESO se va a convertir en una especie de pre-reválida, pues el alumnado que no se considere que pueda superar esta prueba no pasará a 4º, donde además, la Lomce elimina las actividades de refuerzo y apoyo. Se le derivará a la FP Básica, que no computa como abandono educativo temprano.
En un artículo aparecido en El País (5 de marzo de 2014) se denunciaba la improvisación de esta reforma, que presenta contradicciones de calendario en su aplicación. Además, sólo se habían desarrollado los currículos de 21 de las 27 familias profesionales que existían en los PCPIS.
Es interesante también leer la respuesta (especialmente su final) del Director de Comunicación del Ministerio, también en El País.
Hay, no obstante, resistencias: en comunidades como Euskadi se obvia la FP básica de la LOMCE en su orden de prematriculación.

Según el sociólogo José Saturnino Martínez García (Escuela, nº 4.021, p. 3), con la nueva ley "la FP volverá a ser vista no como una orientación profesional, sino como la última red del sistema para el alumnado al que se etiquete como "no apto para reválida". La LOGSE buscó su dignificación subiendo los requisitos académicos para acceder a ella. Mejoró su prestigio a costa de dejar en situación de abandono educativo a parte del alumnado de clase obrera que antes accedía a la FP I. Con la LOE y los PCPI se intentó revertir esta situación, pero sin dar el suficiente reconocimiento académico a la opción puramente profesional, pues el paso a la FP de Grado Medio mantiene el requisito de graduar en ESO (o una prueba de acceso). La FP Básica podría haber mejorado esta transición entre la obligatoria y la profesional si conviviese con una tercera vía para el alumnado con dificultades y necesidades especiales. Pero la combinación de reválida y falta de apoyo en 4º mete en el mismo saco al alumnado con vocación por ciertas profesiones con el alumnado rezagado (...) Cabe pues esperar una doble corrosión del sistema educativo por la Lomce. Por un lado, la educación obligatoria se transforma en academia preparatoira; y, por otro, la FP vuelve a ser un cajón de sastre (...) Pero la FP Básica no computará como abandono, por lo que el Ministerio podrá presumir en los foros internacionales del éxito de su política educativa.