lunes, 6 de octubre de 2014

Sobre el derecho de huelga del profesorado. Sentencia

El juzgado de lo Contencioso-Administrativo n° 3 de Málaga confirma la vulneración del derecho a Huelga del profesorado que se negó a aplicar las pruebas diagnóstico en mayo de 2013.
Con fecha de 22 de junio del presente, el juzgado falló a favor de la CGT declarando que
“la actuación de la dirección del IES Los Manantiales de Torremolinos durante las primeras horas del día 6 de mayo advirtiendo de la eventualidad de un expediente disciplinario a los profesores que secundaran el paro autorizado por la Viceconsejería, vulneró el art. 28.2 CE.”
Lamentablemente la Administración Educativa se encargó de enredar cuanto pudo para conseguir que el juez concluyera que la actividad que desarrolla el profesorado aplicador de las pruebas diagnóstico es idéntica a la que debe realizar el profesorado de “guardia” en los IES.
Si este fuera el caso ¿a que vendría establecer un protocolo de designación de profesorado aplicador, con la intervención incluso de los departamentos didácticos? Una forma de burlar la verdad para escamotear las graves acusaciones que contra la administración de educación realizaba la CGT, ya que no sólo se intentó impedir el legal ejercicio del derecho a huelga, sino que además se realizó una burda maniobra de esquirolaje para que su actuación como huelguistas quedara totalmente neutralizada.
Estas reflexiones, que son propias de los ámbitos laborales, no son tan comunes en la jurisdicción contencioso-administrativa, por lo que les sobrepasa, ya que el elemento de lucha, la huelga, pretende siempre conseguir un determinado objetivo y no tiene sentido si de él se abusa o usa ineficazmente ya de antemano.
El juez viene a enfatizar la enorme importancia que tiene la regulación legal del derecho de Huelga.
“Nótese que hablamos del derecho a la huelga, que es un derecho fundamental. Y este derecho, calificado como subjetivo por su contenido y fundamental por su configuración constitucional, goza, además, de una singular preeminencia por su más intensa protección.
En efecto (cfr. STC 28-3-20112, EDJ 2011/32905, Y las que en ella cita), la Constitución reconoce en su arto 37 el derecho de los trabajadores y empresarios a adoptar medidas de conflicto colectivo, pero desgaja de este marco general una de ellas, la huelga, para colocarlo en lugar preferente, el artº 28, confiriéndole - como a todos los de su grupo - una mayor consistencia que se refleja en el mayor rango exigible para la Ley que lo regule y en la más completa tutela jurisdiccional, con un cauce procesal ad hoc en la vía judicial ordinaria y el recurso de amparo (arts. 53, 81 Y 161).
Mal puede decirse que se está protegiendo la esencia del derecho fundamental a la huelga si se limita su ejercicio por causa de un simple defecto administrativo. Simple, pero de consecuencias graves para el ejercicio de un derecho fundamental, pues se torna la simpleza en impedimento del dicho ejercicio fundamental.”

domingo, 5 de octubre de 2014

Acta de la asamblea del 1 de octubre de 2014

Puntos tratados en la asamblea realizada en la sala de reuniones el día 1 de octubre:

- Análisis de las consecuencias de la implantación de la LOMCE en el presente curso:     
a) Caos en el intento de desarrollar la FP Básica a finales del curso pasado y el actual aplazamiento y confusión.
b) Pérdida de democracia en los centros educativos públicos. Carácter consultivo del Consejo Escolar (no vinculante) y papel de la Dirección y la Inspección educativa en la gestión de los centros.

- Continuar elaborando y difundiendo los efectos de los recortes presupuestarios para el presente curso académico: reducción de gastos corrientes, inexistencia de gastos de inversión, no renovación de libros de texto, reducción y no sustitución del Personal de Administración y Servicios....
Elaboración de carteles y hojas informativas.

- Información sobre la prevista huelga de estudiantes para los días 21, 22 y 23 de octubre. Previsión de una huelga del profesorado el día 23.
   Aunque no hay unanimidad sobre la participación en la huelga, sí se apoya el desarrollo, durante esta semana, de un debate participativo sobre la conveniencia de unirse a la huelga y/o plantear otras propuestas de protesta. Asimismo se considera importante desplegar una tarea de información sobre la situación actual de nuestro sistema educativo entre compañeros, padres y alumnos, así como sobre el respeto al derecho de huelga.
- Propuesta de una asamblea conjunta, con alumnado y padres, para el día 20 de octubre, previa a la convocatoria de huelga del alumnado.

lunes, 29 de septiembre de 2014

Convocatoria de Asamblea contra los recortes. 1 de octubre de 2014


PRÓXIMA CONVOCATORIA DE LA ASAMBLEA DEL I.E.S. “RUIZ GIJÓN” CONTRA LOS RECORTES.

DÍA: Miércoles, 1 de octubre de 2014.
HORA: Recreo.
LUGAR: Sala de Reuniones.

TEMAS DE LA ASAMBLEA:
  • Información sobre la implantación de la LOMCE durante este curso 2014/2015.
  • Información de las Asambleas de Marea Verde de Sevilla y de la Plataforma por la Educación Pública.
  • Situación actual de los recortes en nuestro Centro.
  • Propuestas de movilización y alternativas frente a los recortes.

sábado, 13 de septiembre de 2014

Comienzo de curso, continuidad de los recortes.

El porcentaje del PIB destinado al gasto público educativo comenzó a caer en 2009, a mitad de la última legislatura del socialista José Luis Rodríguez Zapatero. En cinco años se han perdido 7.000 millones hasta el 4,37% del PIB previsto este año.
La cifra seguirá bajando previsiblemente este curso porque el Ejecutivo de Rajoy se comprometió con Bruselas a dejar el porcentaje en el 3,9% para 2015. La media europea es del 5,25%, según los últimos datos de Eurostat correspondientes a 2011. España se sitúa así también por debajo en gasto de Finlandia, líder en las pruebas de evaluación internacionales, Francia, Reino Unido o Portugal, entre otros (ver gráfico).

 

Fuente: Ministerio de Educación, Eurostat y CCOO.
Los recortes han supuesto la pérdida de 20.000 becarios entre 2011 y 2013 o la reducción de las plantillas de enseñanza pública no universitaria en más de 24.000 profesores en dos años.

En defensa de la educación infantil

Video realizado por Plataforma en defensa de la educación infantil 0-6 y Yo Estudié en la Pública.

Comienzo del curso escolar. País Valenciano: entre la precipitación y el desastre

INICIO DEL CURSO ESCOLAR EN EL PAÍS VALENCIANO, ENTRE LA PRECIPITACIÓN Y EL DESASTRE

Pepa G. - Posted on 04 September 2014.
Fuente: Red Ires.

CARTA ABIERTA A LA "CONSELLERA D'EDUCACIÓ"

El claustro del IES ALTAIA quiere manifestar su malestar por la manera con que la Administración educativa valenciana está organizando últimamente los cursos escolares, y muy especialmente por el adelanto del inicio del curso escolar 2014-15 al dia 3 de Septiembre .
Algunas de las situaciones más graves que hemos tenido que superar en nuestro trabajo:
* Se nos pide cada vez más formalismos para tener los recursos que necesitamos. Todo con una finalidad publicitaria, como en el caso del Contrato - Programa, que se utiliza para decir que se aumenta la dotación económica y de profesorado, después de aplicar unos recortes que superan cuantiosamente las dotaciones de este programa. Sufrimos continuamente las improvisaciones de nuestra «Consellería». Por ejemplo el curso pasado se exigió a los centros hacer la solicitud del Contrato Programa a contra-reloj, cuando ni siquiera estaba publicada la orden correspondiente.
* Se nos hace trabajar en el diseño del curso siguiente a la vez que se cierra el presente. Un mes de Julio en el que no había profesorado de algunos departamentos para realizar las pruebas extraordinarias, se hacían las evaluaciones de grupos sin algunos tutores / as y profesores / as para ser interinos... El equipo directivo debía estar coordinando esta tarea a la vez que organizaba plantilla, atendía a familiares, hacía memoria del curso, de los proyectos realizados, solicitaba nuevos proyectos, revisaba instalaciones, gestionaba conflictos surgidos de esta situación ... Mientras, la legislación correspondiente aparecía después de tener terminada la tarea, por ejemplo las instrucciones de principio de curso, que fueron publicadas el 23 de Julio (en una semana real de comenzar el curso).
* La FP Básica implanta a toda prisa, con un calendario y proceso de implantación lleno de errores y fechorías ...
* Se adelanta el inicio del curso escolar al día 3 de Septiembre. Así tenemos en estos momentos un colapso de gestión administrativa a Conselleria, una dificultad enorme en los centros de secundaria para tener terminadas horarios, listas de alumnado y grupos ... Una precipitación que impide también el recibimiento adecuada al alumnado y los compañeros / as recién llegados, que deberán empezar la tarea directa con alumnos dos días después de conocer las asignaturas y niveles que impartirán, unas instalaciones que no están preparadas para las altas temperaturas de estos días, aulas en las que la ratio aumenta y los alumnos / as están cada vez más apretados ...

Desconocemos la finalidad de estas intervenciones, pero no parece que sea la mejora del proceso educativo.
Pensamos que estas actuaciones son una falta de respeto a nuestro trabajo y a nuestra dignidad, manifestando que el clima laboral que se está generando no es el adecuado para el desarrollo de la tarea docente. Estas medidas no mejoran nuestro sistema educativo; todo lo contrario, parece que hay una intención de transmitir una imagen desastrosa de la escuela pública, a la que se maltrata intencionadamente para continuar desviando dinero hacia la enseñanza privada

domingo, 6 de julio de 2014

Participar: la lucha del colibrí

Cuando la selva se quemaba entre grandes llamas, un minúsculo colibrí hacía viajes continuos del río al incendio, que sobrevolaba dejando caer cada vez una minúscula gota de agua de su pico. El resto de los animales que habían logrado ponerse a salvo se reían de él. El colibrí muy serio les contestó: "Yo hago mi parte".
                    (Tomado de Agustín Moreno, Enseñar en tiempos de desesperanza).
Viene al caso aquella fábula que contaba que cuando la selva se quemaba entre grandes llamas, un minúsculo colibrí hacía viajes continuos del río al incendio, que sobrevolaba dejando caer cada vez una gota de agua de su pico. El resto de los animales que había logrado ponerse a salvo se reían de él. El colibrí muy serio les contestó: “Yo hago mi parte” - See more at: http://www.mientrastanto.org/boletin-126/de-otras-fuentes/ensenar-en-tiempos-de-desesperanza#sthash.nmciHa2T.dpuf
cViene al caso aquella fábula que contaba que cuando la selva se quemaba entre grandes llamas, un minúsculo colibrí hacía viajes continuos del río al incendio, que sobrevolaba dejando caer cada vez una gota de agua de su pico. El resto de los animales que había logrado ponerse a salvo se reían de él. El colibrí muy serio les contestó: “Yo hago mi parte”. - See more at: http://www.mientrastanto.org/boletin-126/de-otras-fuentes/ensenar-en-tiempos-de-desesperanza#sthash.nmciHa2T.dpuf
Viene al caso aquella fábula que contaba que cuando la selva se quemaba entre grandes llamas, un minúsculo colibrí hacía viajes continuos del río al incendio, que sobrevolaba dejando caer cada vez una gota de agua de su pico. El resto de los animales que había logrado ponerse a salvo se reían de él. El colibrí muy serio les contestó: “Yo hago mi parte”. - See more at: http://www.mientrastanto.org/boletin-126/de-otras-fuentes/ensenar-en-tiempos-de-desesperanza#sthash.nmciHa2T.dpuf
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Viene al caso aquella fábula que contaba que cuando la selva se quemaba entre grandes llamas, un minúsculo colibrí hacía viajes continuos del río al incendio, que sobrevolaba dejando caer cada vez una gota de agua de su pico. El resto de los animales que había logrado ponerse a salvo se reían de él. El colibrí muy serio les contestó: “Yo hago mi parte” - See more at: http://www.mientrastanto.org/boletin-126/de-otras-fuentes/ensenar-en-tiempos-de-desesperanza#sthash.nmciHa2T.dpuf