¿Qué estrategias utiliza la escuela para alimentar el relato meritocrático y así mantener el status quo del «ascensor cultural»? Desde la Fundación Espacio Público se planteó el debate sobre la meritocracia en la escuela. Y quisiera destacar la intervención de David de la Rosa, "Estrategias escolares que sustentan el relato meritocrático" (23/03/2023). En este artículo se explican 13 estrategias que, frente al relato meritocrático de la escuela, nos muestran la persistente realidad de que el alumnado que nace y crece en lugares deprimidos socio-económicamente, tiene una mayor probabilidad de fracaso escolar, a pesar de su esfuerzo. Frente a estas estrategias, De la Rosa propone, entre otras medidas, el que la evaluación juzgue el desempeño del alumno frente a un desempeño anterior y no comparándolo con otros alumnos y alumnas: "Juzgar el esfuerzo que realiza un alumno o alumna requiere tomar en consideración las condiciones de posibilidad en las que se produce, así como las barreras que encuentra en el camino. Como docentes además debemos identificar estas barreras y afrontar su compensación en los centros escolares". Otra propuesta es que desde los centros educativos se aporte el material necesario para el trabajo del alumnado, se elimine la "brecha digital", que se promuevan actividades complementarias y extraescolares gratuitas, impulsar en los centros una cultura de la evaluación formativa (no reducida a cualificaciones numéricas en exclusiva; ver https://sinnotas.es/), el reducir los deberes en casa (no asistidos por el profesor, dependientes del apoyo familiar o extraescolar)...
